Metodologías activas

De entre las distintas metodologías activas que he leído creo que destacaría la clase invertida y el aprendizaje cooperativo.

Por un lado, para poder llevar a cabo un aprendizaje cooperativo es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:

-cada miembro es responsable del éxito del grupo y debe entender que su progreso personal depende del progreso de los demás.

-los participantes del grupo interactúan constantemente compartiendo información y recursos, reforzando conocimientos, etc..

-cada miembro del grupo debe desarrollar la capacidad para trabajar de manera cooperativa.

-el grupo debe llevar a cabo actividades que promuevan la reflexión sobre el proceso y la evaluación del trabajo.

-se recomienda el trabajo en grupos entre 4-6 alumnos.

-se debe proveer al alumnado de un protocolo de actuación del que partirán el diseño de actividades, organización y puesta en marcha.

-cada miembro del grupo asumirá roles específicos: líder, secretario, monitor lingüístico (muy recomendable para las lenguas), asesores, entre otros.

-se recomienda la diversidad en la formación de grupos más que la homogeneidad o afinidad.

-los trabajos de los grupos se pueden exponer en sesiones plenarias con todos los grupos.

A la hora de llevar a cabo la “clase invertida” es necesario que el maestro sea capar de transformarse en:

–regulador de conflictos, contribuyendo a la resolución de situaciones problemáticas.

–observador de conductas e interpretando lo que observa.

–facilitador y evaluador, estableciendo una buena comunicación con los grupos y reflexionando acerca de la consecución de las tareas propuestas.

Otro de los aspectos que garantizan la eficacia de la clase invertida y el trabajo cooperativo son los recursos para su puesta en marcha. Se ha de tener en cuenta:

-Número de participantes: grupos de menos de 40 alumnos ya que el profesor no podrá hacer el seguimiento adecuado a más de 6 o 7 grupos entre 4-6 alumnos.

-Mobiliario adaptable a las necesidades del grupo: mesas y sillas movibles para facilitar los agrupamientos, entre otros.

-Salas de libre acceso: para el trabajo fuera de clase, se recomiendan salas donde los grupos puedan llevar a cabo las tareas.

-Material didáctico accesible al alumnado: se especificará el procedimiento a seguir y los grupos conocerán la forma de trabajo.

-Herramientas específicas: depende de la asignatura a impartir (internet, wi-fi, ordenadores, material bibliográfico, etc).

Otra metodología activa que quiero destacar es el desarrollo de las inteligencias múltiples desde todas las áreas y para todos los alumnos.

Para ello, se deben incluir oportunidades para potenciar aquellas inteligencias en las que cada alumno presenta mayores capacidades.

Por otra parte, supone dar respuesta a la diversidad de estilos de aprendizaje existentes a través de la combinación de propuestas verbales, icónicas, musicales, espaciales y matemáticas y también las relacionadas con la inteligencia emocional (intrapersonal e interpersonal) y con el cuerpo y el movimiento.

Estas tres metodologías activas son interesantes para ponerlas en práctica en los centros educativos ya que contribuye al desarrollo de competencias para el aprendizaje (búsqueda, selección de material, organización, comprensión de conceptos de la materia y adaptación y aplicación de conocimientos a otras situaciones); habilidades intelectuales, de comunicación, de interacción, habilidades interpersonales e intrapersonales, organización personal, gestión del tiempo y recursos, habilidades de desarrollo profesional y de compromiso personal y social.